把想法、情绪、风格上给出一个大致的方向，已经是极限了。

“我先给你几个关键字，你再多看几遍剧本，找找感觉。”说完，司华在纸上给她写了几个字。

穿越、守望、希冀。

“剩下我就帮不上忙了，等你试唱的时候，我再提意见吧。”

林琳点点头，她也理解司华的操作，实际上她也看出司华本身的乐理水平確实是入门级別。

但天赋有时候就是不讲道理，起码林琳自认就写不出这种整体都在水准之上的歌曲。

最重要的是，她发现司华对这首歌的完成度有著很恐怖的直觉。

比如司华建议使用的乐器、编曲结构等等细节，他自己就是解释不了为啥要这样做，却知道应该这样用……

偏偏林琳在听了他在电脑上模擬出来的编曲效果后，发现他是对的，的確比自己设想的更好。

这种就是不讲道理了。

一时间林琳是又沮丧又振奋，沮丧是自己这准专业人士被一个外行吊著打……

振奋的是这个外行马上就是自己的搭档了，有种天下英雄入吾彀中的快感。

不理解眼前这个姑娘为啥刚还好好的，瞬间就亢奋了起来。

但司华选择不打扰她，扭头看向正琢磨《星之声》前期规划材料的仇尹。

“仇老师，您看我上面写的设备借用时间安排，合適吗？”

对比了下学期的课程计划后，仇尹觉得大部分情况都能满足司华的用机需求。

“问题不大，就是你提出来的脱手时间，可能不好协调。”

司华製作的工时表並不难理解，比如他用了“操作时间”和“脱手时间”来区分工作是否需要人工干预。

虽然自己不是业內人士，也能想到动画製作的专业工作流应该不会用这种词，但不妨碍自己能理解司华想表达的意思。

“需要脱手的环节主要是3d渲染和后期剪辑合成这两块，我建议你把3d渲染那部分放在暑假，提前先做了。”

仇尹又看了看学校的时间安排。

“你们下学期高三，那暑假只能放三周半，七月底就得回学校开始复习了。”

“而高一高二都是九月初才开学，那时候多媒体教室才会排课，所以八月你有整整一个月的时间进行3d渲染。”

“到时候我帮你申请在多媒体教室过夜的许可，就说进行实践课程。”

仇尹已经想明白了，决定儘量帮司华做出这个动画作品。

一方面是真的出成果，也真的能获得全国中小学电脑製作活动评审组的认可，也算是自己对市一中的计算机教育工作有了个交代。

另一方面是以司华这个成绩，不管做什么努力，都会是正收益，就像对待那些艺考生、体育生或者衝刺保送资格的学生那样。

只要不把学校拆了或者违法违纪，很多时候学校都是会选择睁一只眼闭一只眼。

现在司华正在做的努力，也算是另一种形式下为保送资格衝刺了，从老师的身份出发，自己不该拖他的后腿。

而司华这边一听到仇尹的建议，狠狠地一拍大腿，靠，差点忘了高三学生是没有完整假期的。

別说暑假了，半年后的寒假甚至只放十天，但依旧有许多家长觉得放得太多了。

按仇尹的方案，自己可以有一个多月时间住在多媒体教室里突击製作《星之声》的3d部分。

这样总工时能进一步压缩，也就是可以腾出更多时间进行文化课的复习。

完美！

但在这之前，司华又看了眼似乎还陷入莫名暗爽而不自拔的长腿姑娘。

出道？