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大家跟著王来师的步伐来到了明玉小学的大门外，王老师和门卫简单的交流了下；便带著大家从旁边的小门来到了明玉小学的操场。

此时的操场上早就挤满了人：

“各校带队的老师、学生们三五成群的聚在一起。

有的老师在做进考场前最后叮嘱，有的则凑在一起，互相递著烟，说著客气又带点较劲的话。

而学生们或认真的聆听著带队老师交代的注意事项！

或紧张，或兴奋的盯著自己即將要进入的考场！”

王老师也简单的叮嘱几个注意事项后，陈景明便找了个靠墙的角落，闭眼，假装养神。

但，实际上他在是“內视”——当然，不是玄幻小说里的那种。

而是集中全部精神，去触碰脑子里那个刚刚发现的“bug”。

他得想方设法的把自己这个所谓的“金手指”说明书给一一摸索出来。

首先，在心里默念：“搜索“1998年5月16日明玉小学数学竞赛真题””。

唰！

相关的记忆碎片被自动关联、提取出来——

老师在黑板上的板书，同学间的爭论，甚至他自己啃笔头苦思时，嘴里那股塑料和墨水的混合味道……

都一一在他脑海中呈现了出来，仿佛是一张展开的虚擬捲轴，清晰的试题、图形，甚至油墨印刷时蹭花的那个小点，都分毫毕现。

他强压住心中的激动：

“总结：“检索速度：瞬发。精度：完美。”

结论：这玩意儿，比百度好使。”

接著，他尝试“模糊触发”。

睁开眼，看向不远处跟其他学校老师聊得火热的王老师。

隨著“录入”王老师这个人的图像，脑子里就自动弹出了前世今生许多关於王老师的信息碎片：

“他是一位很好的老师，讲课易懂，板书详细，对学生认真负责，但也一辈子都被局限在了桌家桥小学。

不过，这似乎是这个时代的特色……”

这些信息像是被打了標籤，被智能快速的推送到了他的脑海里。

“所以，不光是主动搜索，还能被动关联？”

他暗自嘀咕：

“这功能有点智能过头了。

总结：“触发机制：被动，关联性触发。有点像瀏览器插件，自动关联相关信息。”

结论：“有点智能，但得小心，別乱想。否则容易被信息污染或者撑爆脑袋！””

最后，就是对金手指“边界”进行確认。

这次，陈景明准备玩个大的！

他快速的筛选脑海里的信息，最终选出了一篇前世无意中瞥见的財经新闻。

標题：“……货幣政策传导机制……”。

尝试搜索这篇论文的“全文”。

指令刚下达——这篇论文的完整文字，瞬间就出现在他的脑海中！

他能清晰无比的“看”到那每一个字。

但，也仅仅是“看到”：那些专业的术语、复杂的数学模型、弯弯绕绕的逻辑链条，每一个字他都认识，但连在一起后，他娘的，感觉自己就成了一个“文盲”！

一种强烈的“隔阂感”和“眩晕感”袭来。

他明白了。

这个“金手指”貌似只是个超级硬碟，或者叫“心智超维图书馆”也行。

里面分门別类的存储了他前世今生的所见所闻，只要下达指令，就可以隨时调用这些信息！

但，它的功能也只是：负责“存储”和“放映”，不负责“灌输”和“翻译”；对於那些他“未能理解”的知识，它就是个无情的“复读机”。

这个测试结果，如同一盆“冰水”迎面浇下，瞬间浇灭了他获得金手指后的全部“狂热”。

现实给了他清醒的一击：外掛不是万能钥匙，顶多算个超级硬碟加搜寻引擎；“知识壁垒一直真实存在！无法绕过学习过程！”

不过，转念一想：“也好！有点挑战，才像是在过日子；真要是什么都一键搞定，那人生也忒没劲了。”

……