吃过晚饭，李青把四本教材在书桌上摊开，从最厚的《裂隙生物学（d级）》开始翻阅。

他花了將近一个小时，把整本书的目录和每章的开头部分都过了一遍。

內容量和他在预备武者课程中学过的知识重合度相当高，但教材里的內容更系统，更细致。

比如残骸者那一章，不仅列出了形態特徵和攻击方式，还附了一张详细的解剖图，標註了每一处弱点和对应的攻击角度。

“上次我砍那只四头残骸者的时候，刺入位置是胸口偏左......”

李青用手指点了点解剖图上那个標记的位置，“教材上写的也是这个位置。实战经验確实和教材一致。”

他又翻到画皮那一章。

画皮的偽装原理、能量消耗模式、攻击弱点，教材里都有详细的讲解。

李青想起那天晚上遇到的那只画皮。

他当时花了將近十五分钟才把它撕开，如果提前看过教材，知道它的弱点在“核心层”，也许能更快解决。

他合上《裂隙生物学》，拿起《战术指挥与案例分析》。

毕竟只是简单的扫一扫，並没有很系统的开始学习。

这本书跟其他三本不一样，不是纯理论，而是由二十几个真实案例组成。

每一个案例都是一个完整的任务记录，从情报获取到任务执行，再到战后总结，內容详实程度远超他的预期。

他隨便翻了一个案例，讲的是一个三人小组清理废弃地铁站的d级任务。

“小组配置：前锋一人，侧翼一人，后勤一人。

前锋负责吸引火力，侧翼负责绕后包抄，后勤负责支援和通讯......”

“这是標准的三人战术配置。”

“任务难点在於地铁站內光线不足，且怪物分布不明，小队决定使用闪光弹作为诱饵，迫使怪物暴露位置......”

李青认真看完整个案例，发现里面不仅写了“怎么做”，还写了“为什么这么做”。

他以前执行任务基本是靠临场反应和【武者】的职业直觉，没有什么战术思维。

但这本书告诉他，正式的武者行动，背后有一套完整的逻辑支撑，单打独斗是走不远的。

“如果上次那个废弃工厂的任务，我能提前规划战术，也许就不用打得那么狼狈了。”

他想到，顿时觉得自己十分狭隘。

他合上书，在笔记本上写下：

“周末复习计划——

1、裂隙生物学：重点章节残骸者、裂口人、画皮（单独章节列出，需要格外注意）。

2、战术指挥：前五个案例分析。

3、渊界语言基础：通读一遍，標註不懂的部分。”

写完之后，他看了一眼另外两本书。

《武道理论基础》和《渊界语言基础》，前者偏向理论，后者他暂时还看不出有什么用处。

他拿起最薄的那本《渊界语言基础（入门）》，隨意翻了几页。

里面的內容他完全看不懂，全是些奇形怪状的符號和线条，旁边標註著注音和解释。

“这是什么文字？”

李青有点疑惑。

他翻到前言部分，上面写著。

“渊界语言，据推测为裂隙深处某种高等智慧生物所使用。

本教材仅收录目前已知的少量基础符號，供武者进行初步识別与分类。”

李青合上书。

裂隙深处的高等智慧生物？

这他倒是第一次知道。

他之前以为怪物就是怪物，没有什么智慧。

但这本教材告诉他，裂隙背后可能存在著某种文明。

他把那本书放回书堆，决定先把精力放在前两本上。

-----------------

周六早上八点，李青准时出现在学校的图书馆。

周平已经在门口等著了，手里抱著那四本书，脸上的表情还是一副生无可恋的样子。

“你来得真早。”周平打了个哈欠。

“你也是。”

“我昨晚上没睡好。”周平跟著李青走进图书馆，压低声音说，“翻了翻裂隙生物学，那些怪物图鑑太嚇人了，我半夜做噩梦了。”

“那你还怎么当武者？”

“这是两码事。”周平嘟囔著，在李青对面坐下，“上战场归上战场，看书归看书。”

李青懒得理他，把教材和笔记本摊开，翻到裂隙生物学的画皮章节。

“先看画皮。”他说，“这块我有点经验。”

周平也翻开书，凑过来看。

两人在图书馆里待了一整个上午。

从画皮看到裂口人，从裂口人看到残骸者，中间还穿插了几个战术案例的分析。

李青看东西很快，有【心流】的加持，他的阅读效率和理解深度都比周平强得多。

周平的书翻得比他慢，但遇到不懂的问题会直接问他，两人你一问我一答，效率反而比一个人埋头苦读高得多。

到中午的时候，他们已经把裂隙生物学的前半本看完了。

周平靠在椅背上，长长地舒了一口气：“还行，比我预想的轻鬆。”