时间进入七月，张艺某领著几十號人大车小车的开进了村里。

这也就意味著江来的乡村教师体验要结束了。

陪孩子们升了最后一次国旗，上了最后一次课，江来和孩子们依依不捨的道別，小傢伙们一个个眼泪汪汪，江来只好承诺以后会来看他们，孩子们这才擦乾了眼泪。

老赵还是那副侷促靦腆的样子，只摆了摆手，什么也没说。

江来也只笑了笑，转身就离开了。

生活就是这样，相逢和告別，总是无需多言。

张导看著江来和章子貽现在的模样，一个一脸的书匠气，一个妥妥的村姑，非常的满意，但还是提醒了一句：“你们两个不要有太多表演的痕跡，我要的就是这份真实和质朴。”

张导领著剧组开始进行一些开拍前的准备工作，江来和章子貽俩人凑一块重新研究起剧本，长时间的生活体验，再看剧本时肯定会有不一样的感受。

说到剧本，老谋子在改编上是有一手的。

整个故事有三个人物，父亲骆长余，母亲招娣，儿子骆玉生。

原著小说是以父亲的视角展开，写了父亲为乡村教育事业奉献一生的故事，开篇是年迈的父亲在睡梦中被母亲叫醒，不由得怀念起往事。

对於他们年轻时的相识，原著只是通过旁人的閒谈中侧面提及，说母亲当年长得也招人稀罕，父亲那会长得精神还俊，仅此而已。

小说中对两人爱情展现最多的，是老年时候那种无需言语的默契与照顾，像是母亲会为父亲准备他最爱吃的韭菜炒鸡蛋，会心疼他的劳累，会把他比作『一掛马车的两只车軲轆』中的一个，彼此依赖，缺一不可。

这样的感情就像木心写的《从前慢》：从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。

是一种相濡以沫式的爱情，写的相当克制。

那老谋子的改编呢。

是以儿子骆玉生的视角，逐步回忆父亲与母亲的相识，以两人的相爱过程为主线，描述了一段纯粹质朴却又轰轰烈烈的爱情，父亲的教师背景只是展现这段爱情的舞台。

这样的改编大刀阔斧，那么为什么说老谋子改编有一手，这就不得不说他作为在体制內进行创作的导演，有著顶级的生存智慧。

原著涉及了特殊时期的歷史背景，他直接虚化了对这段时期的动盪描写，提取出原著中淳朴的特点，对並没有深入描写的青年父亲与青年母亲的爱情进行大胆的想像，把故事转向纯粹的东方式爱情。

这样不仅在审查方面更安全，也能拥有更广泛的观眾基础。

对比很多空谈艺术的导演，他没有为了过审而胡编乱造，更没有为了现实而现实，去凭空臆想。

这就是导演真正应该考虑的，如何让项目落地，如何让观眾能看见並且让观眾喜欢，做好这些之后，再去琢磨如何把个人的艺术思想融入电影。

好在江来只是个小演员，不需要考虑这些，他只需要琢磨怎么才能演好骆长余这个角色。

在重新通读一遍剧本和章子貽对戏时，江来总觉得这个角色怪怪的，但又说不清哪里怪，只当是和原著小说不一样的缘故。

而张导还在对雅特选的拍摄点进行考察，他站在山坡上看著旷野的景色，皱眉咂摸了半天，最后说了句：“不行，这还不是我想要的画面，还得等。”

张导到底想要什么样的景没人知道，但导演不想拍，这时候要怎么办呢？一般剧组要么只能干耗著，要么先解散，但张导不一样，大手一挥。

盖房子！

没错，盖一栋房子。

故事里骆长余来到村里教书，教室是村里给盖的，只不过没盖完，骆长余才参与了建设。

原本张导的想法是找个村里的房子当教室，盖房子的镜头就给一些近景搬运材料的就行。

现在张导改主意了，那就是真的造一座教室，顺便拍一些盖房子的镜头。