当天下午。

崔晓霞调取了苏清楠数学和英语两个科目的答题卡。

她自己复查数学，让同班的英语老师复查英语。

其实崔晓霞调卷子的时候，心里其实已经先有结论了。

她压根不是去求证苏清楠有没有作弊，只是想確认苏清楠到底是怎么作弊的，以及自己能不能能不能找出能把这件事钉死的破绽。

崔晓霞一开始的情绪很稳定。

她认定这里头有问题，所以翻阅的动作很快。

有没有不自然的准確？

有没有前后脱节的地方？

有没有那种只会写答案、写不出思路的空心感？ww

崔晓霞下意识地去找那些不自然的地方，找那种像是抄来的、拼出来的、硬凑出来的破绽。

整个过程都带著一种要把苏清楠按死的意味。

她甚至连苏清楠的字跡都看得很不顺眼，总觉得里面藏著点什么。

仓促也好，侥倖也好，心虚也好。

在她这么仔细地检查下，肯定会露出马脚。

只要抓到一点，她心里那口气就顺了，对苏清楠的全部判断也有了实据支撑。

可越往后翻，崔晓霞心里的那股篤定却一点点被卡住。

尤其翻到函数与导数那一页时，她的手指停了停。

那几行步骤写得说不上多漂亮，卷面也谈不上多规整。

可思路是顺的，点和点之间接得上，关键位置没有乱，推下去也没有那种明显装出来的生涩。

崔晓霞盯著看了两遍，眉头一点点压紧，心里反而更烦。

她原本等著这里出问题，等著抓住一个最硬的口子，把前面的怀疑彻底坐实，可这道题偏偏没有按她想的那样垮掉。

她不甘心，又把卷子往自己这边拉近了一点，连步骤里的小地方都重新过了一遍。

作为常年在教学一线的一名老教师，崔晓霞对高考卷子的题型和所占分数已经烂熟於心。

高考理科数学卷子大概是这样一种结构。

函数与导数、解析几何各占27分。

立体几何、概率与统计各占22分。

三角函数/解三角形22分。

数列15分。

平面向量、复数、集合（包括补集、交並）各五分。

合计150分。

苏清楠这张卷子可谓奇怪。

他总计才拿了81分。

但函数和导数的部分就拿了25分。

也就是说。

苏清楠整张卷子的得分率不到55%。

但他在函数与导数这一块的得分率是92%点多，不到93%。

这个反差也太大了。

崔晓霞看到这里，心里有一个很短暂的停顿。

苏清楠怎么在这块拿这么高的分？

函数与导数25/27，对任何数学老师来说，都不可能完全无感。

因为函数与导数是高考数学里很能区分层次的模块之一。

它考的不只是公式记忆，而是抽象理解、分类討论能力。

以及，单调性、最值、零点这些逻辑链条对“变化”和“关係”的把握能力，运算稳定性，包括题目阅读后的建模能力。

苏清楠能在这部分拿 25/27分，说明他对函数图像和性质很熟络，很牢固的掌握导数工具，能跟住较长的推理链，並不怕压轴思维里的“关係分析”。

作为一个老教师，崔晓霞的第一反应是：苏清楠的核心数学思维並不差。

他的局部模块已经接近 100分甚至更高分段学生的能力。

但其他板块塌得比较厉害。

她带了多少年学生了，当然知道会有这种人。

有些学生脑子其实不错，尤其擅长那种分析型的题目。

就比如导数、函数、逻辑推演。

但对很多数学模块的训练不够系统，导致小知识点漏洞多，题型识別不全面。

解题套路积累的也不够，一碰到没练过的板块就崩盘。

崔晓霞没找到自己想要的东西，心中的期待感一点点消失，取而代之的是慢慢涌上来的负面情绪。